京师青年学者论坛预告

论坛简介

会议详情

时间：12月9日（周三）晚19:30

地点：腾讯会议 641609895

主持人：王学松，北京师范大学教授、博士生导师

发言人：刘旭 张希 彭馨葭 洪恬 方小萍

接下来，让我们一睹各位参会学者的风采吧~

发言人简介

刘旭，讲师，北京师范大学，语言学及应用语言学专业博士后，研究方向为国际中文教育和二语习得与认知机制研究，目前已经C刊和核心期刊发表近10余篇论文，出版学术专著1本，主持省部级等3个科研项目，参与国家社科基金重大委托项目等近10个项目。

报告主题：汉语国际传播风险评估体系构建研究

报告内容：本研究阐述汉语国际传播的特性，分析导致汉语国际传播风险升级的现实环境，归纳汉语国际传播过程中潜在的风险特性和种类，论述建立汉语国际传播风险评估机制的必要性等工作的基础上，依据Cooper提出的语言传播的7个变量和拉斯韦尔的语言传播“5W模式”等理论，借鉴英国文化协会采取的ERMF风险管理框架，构建了包含2个一级指标、8个二级指标和39个三级指标的汉语国际传播的风险评估指标体系。构建科学合理、切实有效的汉语国际传播风险评估体系，旨在为汉语国际传播风险建立预警系统，从而降低风险概率，消减风险后果，为汉语国际传播事业保驾护航。

张希，中国人民大学文学院语言学与应用语言学专业博士研究生，主要研究与将来时有关的类型学与语法化问题，参与北京市社会科学基金重大项目《汉语体貌、时制与情态范畴的互动研究》，已发表《将来时核心功能研究综述》《将来时不同语义层次的互动研究——以〈左传〉中的“将”为例》《助动词“会”的语义演变》等论文。

报告主题：将来时不同语义层次的互动研究——以《左传》中的“将”为例

报告内容：将来时语义范畴由表层情态层次和底层时间参照层次复合而成。情态层次包括意向义和预测义，时间参照层次具体指将来时间参照义，将来时焦点语义是具体语境中不同语义层次互动的结果。以《左传》中副词 “将”的将来时用法为例，“将”在对话语篇中可分解为“意向义突显用法”“预测义突显用法”和“将来时间参 照义突显用法”，在叙述语篇中则未见“预测义突显用法”。《左传》中“将”的情态层次义的使用频率远高于时间 参照层次义，说明把情态层次作为“将”的焦点语义更为合理。

彭馨葭

报告主题：基于使用的构式观下的对外汉语教学语法与教学实践

报告内容：大量一语习得的实证研究表明，语言习得是以构式为单位，并且受频率影响的，这种语言习得观被称为基于使用的构式观（Barlow and Kemmer 2000; Tomasello 2003; Golderg 2006; Kapatsinski 2014）。本文提出，基于使用的构式观也可用于对外汉语教学语法的描写，并指导对外汉语教学实践。本文以汉语几个重要的语法点为例，展示如何应用构式语法理论，结合使用语料库方法，形成适用于教学的对外汉语教学语法以及如何设计相关的教学材料。

洪恬，现为耶鲁大学哈斯金实验室 (Haskins Laboratories) 研究员。2012年至2018年在北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室完成硕博连读，获基础心理学博士学位。从2018年8月至2020年8月在美国耶鲁大学哈斯金实验室从事了两年的博士后研究后，于2020年9月成为该实验室的正式研究员。主要从事语言学习, 儿童语言发展和婴幼儿脑发育等方面的研究。洪恬在国内硕博士期间就发表了国内核心期刊论文，曾获科研优秀贡献奖等奖项。在博士后工作期间，主要研究成果发表在 Research in developmental disabilities, Developmental neuropsychology, Journal of Speech, Language, and Hearing Research等国际顶尖学术期刊上。她同时担任Developmental Science, International Journal of Developmental Neuroscience等期刊审稿人，Society for the Neurobiology of Language会员。洪恬有着丰富的实验室工作和管理经验，熟练掌握儿童语言发展和认知神经科学相关的理论和技术（近红外功能成像、脑电等），在儿童语言发展以及语言学习领域有很好的理论积累和研究项目实施经验。

报告主题：儿童的早期语言阅读发展与二语知觉学习的脑与行为变化

报告内容：在语言学习发展的过程中，找到影响语言能力发展的早期预测指标，监测语言训练过程中的变化，可以帮助我们更好地理解语言习得的过程。本次报告主要基于报告人近年来的两个研究项目：1）探讨汉语儿童的早期语言阅读发展的规律。该研究历时三年，从学龄前到学后二年级，在行为和神经生物学等多个方面纵向追踪同一组儿童的语言阅读发展。研究以语音加工能力为起点，试图寻找阅读发展的早期预测因素。结果显示，言语感知、言语产生、形音映射等不同层级的能力共同影响着学龄期阅读的发展。2）探讨二语知觉学习中的脑与行为变化。该研究采用知觉学习的方式训练汉语母语者外语（芬兰语）的长短音特征，并对比训练前后学习者的言语感知在脑与行为层面上的变化。该结果表明，在训练前，学习者对于陌生语言特征的范畴性感知的边界模糊，对该外语的言语感知能力差。随着学习的进行，学习者对范畴内刺激的敏感性降低，范畴间刺激的敏感性增强，即说明知觉学习能够改善外语相关的言语感知能力。以上研究表明，不同层级的语音加工能力都在语言习得过程中发挥着相应的重要性。

方小萍，多伦多大学心理系博士后，2019年在匹兹堡大学大学获得心理学博士。研究方向为语言学习与记忆加工的认知与神经机制。

报告主题：多义词学习的认知神经加工机制

报告内容：多义词学习是语言学习中的常见现象，但是多义词的学习机制尤其是新学习的词义如何影响原有词义（旧义）尚未进行系统研究。本研究通过行为学，脑电以及脑磁图多种技术，对多义词学习的认知神经机制进行探讨。研究结果表明新义的学习会对旧义的提取产生暂时性的影响。学习新义对旧义通达的干扰会随着学习后的睡眠消失。

图片丨汉语文化学院

文字丨汉语文化学院

编辑丨周桐同