2023年7月15日，数字人文与阅读分级研讨会在北京师范大学成功召开，会议由中国语文现代化学会阅读分级专业委员会、北京师范大学国际中文教育学院数字人文系联合举办。
中国语文现代化学会会长姚喜双教授、北京师范大学国际中文教育学院院长冯丽萍教授、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）副主任肖航教授、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）中小学图书馆与阅读处樊汝来处长、教育部中外语言交流合作中心教学与资源处邵亦鹏处长及北京师范大学、北京语言大学、北京外国语大学、天津师范大学、美国加州州立大学、教育部语言文字应用研究所的20余位专家出席开幕式，会议由北京师范大学国际中文教育学院胡韧奋博士主持，腾讯会议线上同时直播，线上线下共计340余人参会。此外，第九届、第十届全国人大常委会副委员长、著名语言学家许嘉璐先生发来贺词。
开幕式线下会场
冯丽萍教授在致辞中指出，国际中文教育标准化建设与数字化资源建设是当前重要的国家需求。在此时代背景下，北京师范大学于2022年4月在原汉语文化学院和中文信息处理研究所基础上组建成立了国际中文教育学院。今年6月，学院根据中文信息处理研究所的优势以及学院的发展规划，成立了以计算机和人文学科深度融合为特色的数字人文系，致力于以人工智能技术助力国际中文教育的数字化和智能化发展，以改革创新的理念，继往开来的决心，发挥学科优势，服务国家需求。
冯丽萍院长致辞
北京师范大学国际中文教育学院数字人文系系主任杨丽姣副教授宣读了许嘉璐先生的致辞。许先生提出，本次研讨会正逢其时，恰逢其势，是数字人文系成立后的一次重要学术活动。依托中文信息处理研究所和人文宗教高等研究院建设基础，国际中文教育学院组建数字人文系，符合当前中国语言文字领域的发展需求和趋势，是改革创新、与时俱进的重要举措，期待科研教学人员做出符合时代需要的更大贡献。
杨丽姣系主任代宣读许嘉璐先生贺词
姚喜双教授代表中国语文现代化学会祝贺本次研讨会顺利召开，在致辞中指出，本次研讨会主旨与教育部、国家语委、语合中心有关“读书”及资源建设等重点工作相契合，对学界在教育数字化转型背景下具体领域的研究和探索具有十分重要的意义。此外，姚喜双教授对本次研讨会提出三点希望：一是多维度讨论面向汉语儿童以及面向国际中文教育的阅读问题；二是注重前沿性课题，将语言研究、认知研究与数字技术相结合，推进教育数字化转型发展；三是相关议题既要贯彻教育部、国家语委重点工作的精神，也要符合社会关注热点，契合民生。最后，姚喜双教授向与会同仁表达了殷切期望，希望大家能坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大精神，运用“六个必须坚持”，高质量做好新时代语言文字工作，支撑引领中国式现代化发展。
姚喜双会长致辞
肖航教授代表教育部教育技术与资源发展中心，对会议的召开表示热烈祝贺。在致辞中肖航教授分别从“希望”“期待”“支持”三个方面表达了对本次会议成功举行的愿景：首先，希望本次研讨会以数字人文与阅读分级研究的丰富成果，助力全民阅读，服务全国青少年学生读书行动。第二，期待中国语文现代化学会阅读分级专委会和北京师范大学国际中文教育学院数字人文系发挥智库优势和学术优势，不断拓宽数字人文教育和阅读研究的新赛道。第三，教育部教育技术与资源发展中心愿与学会、学院深入合作，共同推进数字人文研究和阅读教育，共同探讨阅读分级技术和分级阅读资源的应用推广，服务“五育并举”，建设“书香校园”。最后，肖航教授指出，随着教育数字化转型的深入，数字之光已经穿透了教室的围墙和学校的边界，这为数字人文研究提供了大有作为的广阔空间，呼吁研究者深度融合人文研究与数字思维、数字技术的研究成果，为阅读服务的个性化精准化、阅读行动高质量开展、“多读书、读好书、善读书”、传承弘扬优秀文化做出新的贡献。
肖航副主任致辞
邵亦鹏处长指出，在信息技术飞速发展的背景下，基础教育、语言教育，乃至整个人文学科，如何在技术赋能下焕发出新的创造力，为教育“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”提供新的解决方案，已经成为一个备受关注的热门问题。对于国际中文教育领域来说，结合数字技术建设科学的中文阅读分级体系与阅读资源具有十分重要的意义。邵亦鹏处长在致辞中提到，语合中心近期启动了国际中文教育分级阅读标准体系研究项目，期待为讲好中国故事提供新方案，为世界文明多元化发展贡献中国智慧，为科技赋能教育高质量发展提供探索经验。最后，邵亦鹏处长呼吁与座同仁共同为发展高质量、更加公平包容、更加开发灵活的教育贡献力量。
邵亦鹏处长致辞
在大会报告环节，6位专家学者聚焦数字人文与阅读分级之间的联系与互动，展开了多视角、高水平的深入探讨。
北京师范大学国际中文教育学院杨丽姣副教授发表了以“数字人文视角下的阅读分级研究”为主题的大会报告，主要介绍了面向汉语儿童的阅读分级阶梯框架与阅读资源体系的构建过程及构建成果，并围绕阅读活动数字化赋能展开探讨。
大会报告（北京师范大学杨丽姣副教授）
上海宝山区世外学校语文名师柏玉萍老师针对分级朗读重点介绍了朗读与阅读的关系、朗读对儿童阅读能力发展的积极意义，并讨论了如何联合学校、家长有效开展分级朗读活动。
大会报告（上海宝山区世外学校语文名师柏玉萍老师，线上）
北京语言大学语言资源高精尖创新中心杨尔弘教授从文本可量化语言特征出发对文本复杂度进行计算，讨论了语法点在汉语二语学习文本分级中的作用与影响，并展示了文心·CTAP 汉语文本复杂度分析平台的主要功能。
大会报告（北京语言大学杨尔弘教授）
北京外国语大学中国语言文学学院郝美玲教授基于儿童能力讨论分级阅读相关问题，关注儿童阅读能力发展的各个阶段，并以此为基础开展分级读物定级与编写研究，力求通过分级阅读实现儿童阅读能力的提升晋阶。
大会报告（北京外国语大学郝美玲教授）
北京师范大学国际中文教育学院李春雨教授针对汉语二语学习者，提出从学习者文化背景、宗教背景、语言环境等角度切入研发国际中文教育分级阅读标准，并强调将主观的、人工的和智能的、技术的相结合研发适应中文特点的阅读分级体系。
大会报告（北京师范大学李春雨教授）
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教师、中国语文现代化学会阅读分级专业委员会副秘书长柯李博士报告了近年来阅读分级专业委员会在认知测量方面开展的相关工作，包括字词测试、文化词测试、阅读理解测试等内容，初步构建了面向分级的汉语儿童阅读能力多策略融合测量模式。
大会报告（北京师范大学柯李博士）
研讨会设有5个分会场，分别围绕阅读分级跨学科研究、ChatGPT与智能阅读、阅读分级与语言资源建设、阅读分级与国学教育以及阅读分级与儿童文学等专题展开了深入的交流与探讨。其中，中小学远程教育研究院研究员、特级教师李镗老师针对中高考阅读文本与试题类型进行了分析。美国加州州立大学刘敬辉教授介绍了分级阅读与分类阅读的关系，并侧重讨论了虚构类与非虚构类文本比例对分级阅读研究的影响。另有来自北京师范大学、北京语言大学、广西师范大学、河北师范大学、南京师范大学、青岛大学、上海师范大学、上海政法学院、天津师范大学、厦门大学、中央民族大学等校的35位代表，约300位线上听众参加了分论坛研讨。
此次研讨会成果丰硕，引人思考。相信数字人文视角下的阅读分级研究将会为新时代人文学科的发展与创新、语言文字的信息化建设、国家教育数字化战略行动的落实开展等提供新思路、新方法。会议呼吁更多学界同仁做改革创新的探索者，推动语言文字与人工智能、大数据、云计算等信息技术的深度融合，开辟语言文字事业发展新领域、新赛道，服务科教兴国战略，助力科技自立自强，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献语言之力。
